Giáo án Đạo Đức Lớp 3 (Chân Trời Sáng Tạo) - Bài 3: Em ham học hỏi (Tiết 2)

BÀI 3: EM HAM HỌC HỎI (TIẾT 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 
1. Kiến thức
- Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình.
- Thực hiện được việc làm thể hiện sự ham học hỏi. 
2. Năng lực:
* Năng lực chung: Nêu được lợi ích của việc ham học hỏi, thực hiện sự tìm kiếm và hỗ trợ khi có thắc mắc, cần sự giúp đỡ.
* Năng lực riêng: Hình thành kĩ năng tự bảo vệ hành vi, việc làm giúp bản thân ham học hỏi.
3. Phẩm chất: 
+ Trách nhiệm: Biết tìm kiếm câu trả lời từ thầy, cô giáo, người thân. Nhắc nhở người thân, bạn bè cần ham học hỏi những điều tốt lành.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: SGK đạo đức, Vở bài tập Đạo đức, bài giảng điện tử.
- HS: SGK Đạo đức 3, thẻ mặt cười/ mặt buồn.	
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
1. Khởi động
Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, giúp HS xác định được chủ đề bài học: Em ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS nghe bài hát: “Điều kỳ lạ quanh ta” 
- Lời bài hát cho ta thấy điều gì?
- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài mới: Thế giới xung quanh ta có vô số bí ẩn, các con có muốn biết và giải thích sự bí ẩn đó. Để muốn biết, chúng mình cần ham học hỏi các kiến thức, để việc học hỏi đạt kết quả cao chúng ta cùng bước vào bài học ngày hôm nay nhé! “ Em ham học hỏi (Tiết 2)”
- HS vỗ tay và hát theo
+ Thế giới quanh ta có rất nhiều điều bí ẩn.
- HS lắng nghe GV giới thiệu bài mới.
2. Luyện tập
2.1. Hoạt động 1: Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm noà sau đây? Vì sao?
Mục tiêu: Đồng tình với việc làm thể hiện ham học hỏi; không đồng tình với việc làm không thể hiện ham học hỏi.
Cách tiến hành: 
- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân: quan sát các tranh 1 – 4 (trang 16, SGK), xác định nội dung tranh và trả lời câu hỏi Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm nào? Vì sao?
- GV tổ chức cho HS giơ thẻ mặt cười/ mặt buồn với từng bức tranh
+ Giơ mặt cười với tranh mà em đồng tình
+ Giơ mặt buồn với tranh mà em không đồng tình
- GV tổ chức cho đại diện mỗi bức tranh 1 – 2 HS mô tả tình huống trong tranh và đặt câu hỏi cho HS. Sau khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung.
+ Tranh 1: Em có đồng tình với hành động của bạn Bin không?
+ Tranh 1: Nếu em là Bin, em sẽ làm gì?
- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung.
- GV đặt câu hỏi gợi mở để giúp HS kết nối nội dung bài học với bản thân:
+ Khi có vấn đề thắc mắc, em sẽ làm gì để tìm được câu trả lời?
2.2. Hoạt động 2: Đưa ra lời khuyên cho các bạn trong các tình huống
Mục tiêu: HS luyện tập, củng cố các việc làm thể hiện sự ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm 2 và gia nhiệm vụ thảo luận nhóm
- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét.
- GV tổng kết hoạt động, nhận xét và khen ngợi HS, nhắc nhở HS thường xuyên thực hiện việc ham học hỏi và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc ham học hỏi đúng cách.
2.3. Hoạt động 3: Xử lí tình huống
Mục tiêu: HS rèn luyện và thực hành các việc làm thể hiện sự ham học hỏi
Cách tiến hành:
- GV lần lượt giới thiệu từng tranh, HS quan sát tranh và mô tả tình huống trong tranh.
+ Tình huống 1: Tin đang đọc sách, Bin rủ Tin đi chơi.
+ Tình huống 2: Một bạn nam và một bạn nữ sang nhà A Pó, rủ A Pó đi học, Nhưng A Pó lại trả lời: “ Trời mưa, gió lạnh lắm. Tớ nghỉ học thôi!”
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 sắm vai xử lí tình huống
- GV mời đại diện các nhóm sắm vai xử lí tình huống trước lớp.
- GV nhận xét, khen ngợi các nhóm có cách xử lí tình huống phù hợp
- HS lắng nghe, suy nghĩ 
- HS suy nghĩ, giơ thẻ mặt cười/ mặt buồn
+ Đồng tình: tranh 2,3,4
+ Không đồng tình: tranh 1
+ Tranh 1: Mẹ giới thiệu với Bin một quyển sách hay nhưng Bin vẫn mải xem phim hoạt hình. Mắt không rời màn hình ti vi, Bin đáp: “Con không thích đọc sách đâu
+ Em không đồng tình với bạn Bin vì bạn chỉ mải xem phim hoạt hình mà không tự giác, cũng không chủ động đi tìm hiểu những kiến thức mới
+Em sẽ dừng xem ti vi, lắng nghe mẹ giới thiệu quyển sách. Dùng nhiều thời gian để đọc quyển sách đó.
+ Tranh 2: Giờ ra chơi, Na chạy lên nhờ cô giáo hướng dẫn lại bài Toán khó.
+ Tranh 3: Khi đi ngang qua một cánh đồng lúa, một bạn nhỏ hỏi mẹ: “ Mẹ ơi, sao thân cây lúa lại mềm ạ?”
+ Tranh 4: Cốm và Bin đang cùng nhau tìm hiểu về lá cây trong vườn trường.
+ Hỏi bố mẹ, thầy cô,..; tự tìm hiểu qua sách, báo, tài liệu trên internet,..
- HS lắng nghe
- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét.
+ TH1: Khuyên Cốm không nên nói chuyện riêng để tránh ảnh hưởng đến các bạ khác và chú ý lắng nghe thuyết trình.
+ TH2: Khuyên Bin không nên đòi mẹ như vậy vì đồ chơi chỉ giúp Bin vui vẻ nhất thời, không mang lại lợi ích gì cho bạn, khác hẳn với việc đọc sách.
+ TH3: Khuyên Tin dừng việc làm vô bổ của mình lại để tìm hiểu những thứ có ích hơn. Nếu Tin muốn tìm hiểu về các nhân vật có thể gợi ý cho bạn những anh hùng trong lịch sử dân tộc,...
- HS quan sát tranh, lắng nghe.
- HS thảo luận nhóm, phân vai xử lí tình huống.
- HS sắm vai xử lí tình huống.
+ Tình huống 1: Từ chối lời mời đi chơi của bạn để tiếp tục đọc sách.
+ Tình huống 2: Khuyên A Pó không nên nghỉ học chỉ vì lí do thời tiết, nói với bạn rằng nếu nghỉ buổi học này, bạn sẽ bỏ lỡ rất nhiều điều hay và thú vị.
- HS nghe GV chốt lại nội dung.
-HS lắng nghe, thực hiện.
3. Củng cố – Vận dụng 
GV yêu cầu HS về nhà :
+ Chia sẻ với người thân, gia đình và bạn bè về lợi ích của việc ham học hỏi.
+ Tự biết sắp xếp thời gian hợp lý trong ngày học bài, đọc sách, để tăng hiểu biết cho bản thân.
- HS lắng nghe, thực hiện.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Rút kinh nghiệm)