Giáo án Ngữ Văn 6 (Chân trời sáng tạo) - Tiết 26: Viết Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ lục bát

VIẾT
VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ LỤC BÁT
MỤC TIÊU
Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Bài viết đoạn văn đảm bảo các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích thu thập tư liệu), tìm ý và lập dàn ý, viết bài, xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
Viết được đoạn văn ghi lại cảm xúc về một bài thơ lục bát.
Năng lực
Năng lực chung
Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
Năng lực riêng biệt:
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
Phẩm chất:
Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.
Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV
Sản phẩm: Suy nghĩ của HS
Tổ chức thực hiện:
GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề: Trong các bài ca dao đã đọc hoặc đã học, em thích nhất bài ca dao nào? Cảm nhận của em về bài ca dao đó?
HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ những suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Nhũng vần thơ lục bát ngọt ngào thường để lại cho chúng ta nhiều cảm xúc. Làm sao viết được một đoạn văn đề ghi lại cảm xúc của minh sau khi đọc một bài thơ lục bát? Phẩn bài học sau đày sẽ hướng dẫn em thực hiện điều đó.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu tri thức kiểu bài
Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu, mục đích của bài.
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1
I. Tìm hiểu yêu cầu đối với đoạn văn
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
ghi lại cảm xúc về một bài thơ lục
- GV nêu rõ yêu cầu: HS xác định mục
bát
đích nói, bám sát mục đích nói và đối
1. Đoạn văn
tượng nghe.
- Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung
văn bàn, biểu đạt một nội dung tương
nói: yêu cầu HS đọc lại, nhớ lại cổ tích
đòi trọn vẹn.
định kể, những nội dung quan trọng
- Về hình thức: đoạn văn thường do
của cổ tích mà khi kể lại không thể bỏ
nhiều câu tạo thành, được bắt đầu bằng
qua.
chữ viết hoa lùi vào đầu dòng và kết
- GV hướng dẫn HS luyện nói theo
thúc bằng dấu câu dùng để ngắt đoạn.
nhóm, góp ý cho nhau về nội dung,
2. Yêu cầu với đoạn văn
cách nói.
- Đảm bảo yêu cầu về hình thức của
- HS thực hiện nhiệm vụ
đoạn văn.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực
- Trình bày cảm xúc về một bài thơ lục
hiện nhiệm vụ
bát.
+ HS nghe và đặt câu hỏi liên quan
- Sử dụng ngôi thứ nhất để chia sẻ càm
đến bài học.
xúc.
+ Các nhóm luyện nói
- Cấu trúc gồm có ba phần:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
+ Mở đoạn: giới thiệu nhan đề, tác già
và thảo luận
và càm xúc chung về bài thơ (câu chủ
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận
để).
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả
+ Thân đoạn: trình bày càm xúc của
lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng
người đọc về nội dung và nghệ thuật cùa bài thơ. Làm rõ càm xúc bằng những hình ành, từ ngữ được trích từ bài thơ.
+ Kết đoạn: khẳng định lại càm xúc về bài thơ và ý nghĩa của nó đối với bàn
thân.
Hoạt động 2: Phân tích kiểu văn bản
Mục tiêu: Biết được các kĩ năng khi trình bày bài nói.
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1:
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
- GV hướng dẫn HS qua sát bài mẫu trong SGK trang 75 và thảo luận theo nhóm, trả lời lần lượt các câu hỏi sau:
+ Tác giả đoạn văn có sử dụng ngôi thứ nhất để chia sẻ cảm xúc không? Dựa vào đâu em có thể xác định được?
+ Xác định phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn của đoạn văn.
+ Nội dung câu mở đoạn là gì?
+ Phần thân đoạn gồm những câu nào và trình bày nội dung gì? Nhũng nội dung đó được người viết trình bày
bằng những từ ngữ, câu văn nào
II. Phân tích kiểu văn bản
Sử dụng ngôi kể thứ nhất: xưng “tôi”.
Bố cục gồm 3 phần: mở đoạn, thâ đoạn, kết đoạn:
+ Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn. Nội dung: Bài ca dao gợi những cảm xúc về công cha, nghĩa mẹ
+ Thân đoạn: phân tích về nghệ thuật, nội dung của bài ca dao để làm rõ cho câu chủ đề. Đồng thời, sử dụng trích dẫn trong dấu ngoặc kép là những bằng chứng từ bài ca dao để làm rõ cảm xúc của người viết.
+ Kết đoạn: nêu cảm nhận của người
viết về bài ca dao.
trong đoạn?
+ Nội dung của câu kết đoạn là gi?
+ Đoạn văn có trình bày rõ những cảm xúc của người viết về bài thơ lục bát không? Cơ sở nào để em khẳng định điều đó?
+ Từ những nội dung vừa tìm hiểu, em hãy rút ra đặc điểm của đoạn văn ghi lại cảm xúc về bài thơ lục bát.
+ Tiếp theo, cho HS đọc đoạn văn lần hai, trả lời các câu hỏi để hiểu rõ hơn đặc điểm của đoạn văn chia sẻ cảm xúc về một bài thơ lục bát.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
+ HS thực hiện đánh giá theo phiếu. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến
thức => Ghi lên bảng.
Hoạt động 2: Tìm hiểu và thực hiện quy trinh viết
Mục tiêu: Nắm được cách viết đoạn văn ghi lại cảm xúc
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1:
III. Viết bài
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
+ Bước 1: Chuẩn bị trước khi
- GV hướng dẫn HS làm lần lượt theo các
viết (Xác định đề tài, mục
bước:
đích, thu thập tư liệu).
+ Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết (Xác định
+ Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
đề tài, mục đích, thu thập tư liệu). Gv hướng
theo phiếu học tập
dẫn HS chọn bài thơ mà minh yêu thích, dựa
+ Bước 3: Viết đoạn.
vào những hướng dẫn trong SGK để xác định
+ Bước 4: Xem lại và chỉnh
đề tài, mục đích, thu thập tư liệu.
sửa, rút kinh nghiệm.
+ Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý theo phiếu học tập
(trong Hồ sơ học tập)
+ Bước 3: Viết đoạn. GV nhắc HS khi viết
cầm bám vào dàn ý, nhìn vào yêu cầu đối với
đoạn văn để đảm bảo được yêu cầu,
+ Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh
nghiệm. Yêu cầu HS tự đọc lại bài của minh
và dùng bảng kiểm điểm để tự điều chỉnh đoạn
văn.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện
nhiệm vụ
+ HS thực hiện đánh giá theo phiếu.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của
bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức =>
Ghi lên bảng.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.
Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.
Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS: Trao đổi bài với các bạn cùng nhóm để góp ý cho nhanh dựa trên bảng kiểm . Việc chia sẻ đoạn văn sẽ được thực hiện trong giờ nói và giờ nghe.
GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS: HS tham khảo bài của các nhóm khác để có thêm hiểu biết.
GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá
Phương pháp
đánh giá
Công cụ đánh giá
Ghi
chú
- Hình thức hỏi – đáp - Thuyết trình sản phẩm.
Phù hợp với mục tiêu, nội dung
Hấp dẫn, sinh động
Thu hút được sự tham gia tích cực của người học
Sự đa dạng, đáp ứng các
Báo cáo thực hiện công việc.
Hệ thống câu hỏi và bài tập
Trao	đổi,	thảo
luận
phong cách học khác nhau
của người học
HỒ SƠ DẠY HỌC
Phiếu học tập
Bảng kiểm
Các phần của
đoạn văn
Nội dung kiểm tra
Đạt/chưa
đạt
Mở đoạn
- Mở đoạn bằng chữ viết hoa lùi vào đầu dòng.
- Dùng ngôi thứ nhất để ghi lại cảm xúc cua
mình về bài thơ.
- Có câu chủ đề nêu tên bài thơ, tên tác giả (nếu
có) và cảm xúc khái quát về bài thơ.
Thân đoạn
- Trình bày cảm xúc về bài thơ theo một trình tự
hợp lí bằng một số câu.
Trích một số từ ngữ, hình ảnh gợi cảm xúc
trong bái thơ
Kết đoạn
Khẳng định lại câm xúc và ý nghĩa của bài thơ
với bản thân.
Kết đoạn bằng dấu câu dùng để ngắt đoạn.