Giáo án Ngữ Văn 6 (Chân trời sáng tạo) - Tiết 74: Viết Kể lại một trải nghiệm của bản thân

VIẾT
KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN
MỤC TIÊU
Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
Biết viết VB đảm bảo các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định dề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân.
Năng lực
Năng lực chung
Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
Năng lực riêng biệt:
Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài.
Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận.
Năng lực viết, tạo lập văn bản.
Phẩm chất:
Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.
THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Chuẩn bị của giáo viên:
Giáo án
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi
Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.
Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV
Sản phẩm: Suy nghĩ của HS
Tổ chức thực hiện:
GV đặt câu hỏi cho HS: Trong học kì 1, chúng ta đã được thực hành dạng bài viết về trải nghiệm bản thân. Vậy theo em, tại sao chúng cần thực hành thêm một lần nữa kiểu bài kể về trải nghiệm của bản thân sau khi đã học?
HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ những suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.
- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Bài học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu cách viết bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân, nhằm nâng cao kĩ năng viết dạng bài này.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn
Mục tiêu: Nhận biết được các yêu cầu đối với kiểu bài kể lại một trải nghiệm của bản thân.
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1
I. Tìm hiểu chung
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
- Yêu cầu đối với kiểu bài kể lại trải
- GV yêu cầu HS, dựa vào SGK, hãy
nghiệm của bản thân
cho biết:
- Dùng ngôi thứ nhất để chia sẻ trải
- Từ đó, em hãy rút ra những yêu cầu
nghiệm của bàn thân.
cần đạt với kiểu bài kể lại trải nghiệm
- Sắp xếp các sự việc theo trình tự hợp
của bản thân?
lí.
- HS thực hiện nhiệm vụ
- Kết hợp kể, tả và thể hiện cảm xúc
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực
của người kể đối với sự việc.
hiện nhiệm vụ
- Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với
+ HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.
Dự kiến sản phẩm:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận.
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến
thức => Ghi lên bảng
bàn thân.
- Bài viết đảm bảo bố cục:
Mở bài: giới thiệu được trài nghiệm.
Thân bài: trình bày diễn biến của sự việc và càm xúc của bàn thân đối với trải nghiệm.
Kết bài: nêu được ý nghĩa của trải nghiệm đối với người viết.
Hoạt động 2: Phân tích ví dụ tham khảo
Mục tiêu: Nhận biết được các đặc điểm của kiểu bài
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1
II. Phân tích ví dụ
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
- Ngôi kể: ngôi thứ nhất
- GV yêu cầu HS đọc bài mẫu (SGK –
- Người viết chia sẻ trải nghiệm
trang 37) và trả lời:
về một chuyến đi.
+ Ngôi kể trong bài viết trên là ngôi thứ
- Kể về sự việc: chuyến tham
mấy?
quan đến bản Cát Cát. Các sự việc
+ Người viết chia sẻ trải nghiệm gì? Nêu
được kể theo trình tự thời gian:
những sự việc chính và chỉ ra trình tự của
+ Buổi sáng, di chuyển từ thị xã
những sự việc ấy.
Sa Pa đến bản Cát Cát.
+ Người viết đã thể hiện cảm xúc bằng
+ Gia đình có một ngày vui chơi
những câu văn, chi tiết nào? Từ đó cho
và khám phá bản Cát Cát.
biểt, chúng ta có thể dùng những cách nào để thể hiện cảm xúc đối với sự việc được kể?
+ Những trải nghiệm đó có ý nghĩa như thế nào đổi với tâm hồn của người viết?
+ Em học được điều gì từ cách kể về một trải nghiệm của bản thân?
- HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
+ HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến
thức => Ghi lên bảng
+ Chiều lạnh, cả nhà cùng quay trở về.
Người viết đã thể hiện cảm xúc qua những câu văn như "Mọi thứ thật lạ lẫm, thú vị.", "Thật là một bản nhạc êm dịu của thiên nhiên.", "Lòng tôi đầy nuối tiếc."
Những trải nghiệm đó có ý nghãi vô cùng to lớn đối với tâm hồn người viết, giúp nguời viết có tâm hồn tươi đẹp hơn, yêu thiên nhiên, con người và đất nước mình hơn.
à Cách kể:
+ Sử dụng ngôi kể thứ nhất
+ Sắp xếp các sự việc theo trình tự.
+ Kết hợp kể, tả, biểu lộ cảm xúc.
Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước
Mục tiêu: Nắm được cách viết bài văn
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
III. Thực hành
GV yêu cầu HS đọc yêu cầu của đề
Hướng dẫn HS làm bài:
GV cho HS chọn bài thơ mà mình yêu thích Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết (Xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu). Gv hướng dẫn HS :
GV phát cho mỗi HS một tờ giấy ghi chú, yêu cầu các em liệt kê các hoạt động mà em đã trải nghiệm giúp đời sống tâm hồn của các em phong phú.
Sau khi viết xong, HS cùng thảo luận, chia sẻ theo nhóm.
HS chốt lại đề tài của mình
+ Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý theo phiếu học tập (trong Hồ sơ học tập)
+ Bước 3: Viết bài. GV nhắc HS khi viết cầm bám vào dàn ý, nhìn vào yêu cầu đối với bài văn để đảm bảo được yêu cầu,
+ Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm. Yêu cầu HS tự đọc lại bài của minh và dùng bảng kiểm để tự điều chỉnh bài văn.
GV khuyến khích, động viên HS làm.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ HS trình bày sản phẩm thảo luận
+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Đề bài: Viết đoạn văn khoảng 400 chữ, trình bày suy nghĩ về một hiện tượng trong đời sống mà em quan tâm.
+ Bước 1: Chuẩn bị trước khi viết (Xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu).
+ Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý theo phiếu học tập
+ Bước 3: Viết đoạn.
+ Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm.
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.
Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.
Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS: HS thực hành viết bài
GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS: Tìm đọc một số bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống để tham khảo.
GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá
Phương pháp
đánh giá
Công cụ đánh giá
Ghi
chú
- Hình thức hỏi – đáp - Thuyết trình sản phẩm.
Phù hợp với mục tiêu, nội dung
Hấp dẫn, sinh động
Thu hút được sự tham gia tích cực của người học
Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau
của người học
Báo cáo thực hiện công việc.
Hệ thống câu hỏi và bài tập
Trao	đổi,	thảo luận
HỒ SƠ DẠY HỌC
Ý tưởng về bài viết kể lại một trải nghiệm giúp nuôi dưỡng tâm hồn
Đối tượng hoặc thời gian, nơi chốn tôi đã đến trải nghiệm
Tôi đã trải nghiệm cùng với ai?
Những sự việc chính xảy ra trong hành trình trải nghiệm
Cảm xúc, tình cảm của tôi lúc trải nghiệm hoặc kỉ niệm sâu sắc nhất.
Tâm hồn tôi được nuôi dưỡng như
thế nào sau trải nghiệm?
Bảng kiểm bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng trong đời sống
Các phần
Nội dung kiểm tra
Đạt/chưa
đạt
Mở bài
Dùng ngôi kể thứ hất để kể.
Giới thiệu sơ lược về trải nghiệm.
Dẫn dắt chuyển ý, gợi sự tò mò, hấp dẫn với người
đọc.
Thân bài
Trình bày hoàn cảnh xảy ra câu chuyện.
Trình bày các sự việc theo trình tự hợp lí, rõ ràng.
Miêu tả chi tiết các sự việc
Thể hiện cảm xúc cảu người viết đối với sự việc
được kể
Kết bài
Nêu ý nghĩa của trải nghiệm đối với bản thân