Giáo án Ngữ văn Lớp 9 (Công văn 5512) - Tiết 91, Văn bản: Bàn về đọc sách

Tuần 19:
Bài 18- Tiết : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH
(Chu Quang Tiềm)
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
Kiến thức:
Ý nghĩa tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
Phương pháp đọc sách có hiệu quả.
Năng lực:
-Năng lực chung: năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực tự quản bản thân.
Năng lực chuyên biệt:
+ Đọc hiểu một văn bản nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL 
+ Đọc mở rộng văn bản NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục 
+ Viết: rèn luyện thêm cách viết một văn bản nghị luận. Viết đoạn văn thể hiện những quan điểm suy nghĩ về tầm quan trọng của việc đọc sách.
Phẩm chất:
-Yêu sách và tích cực đọc sách.
CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
Chuẩn bị của giáo viên:
Kế hoạch bài học
Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa.
Chuẩn bị của học sinh:
Soạn bài.
Tìm đọc những thông tin về tác giả, văn bản.
Sưu tầm thông tin về văn bản liên quan đến nội dung bài.
TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của giáo viên-
học sinh
Dự kiến sản phẩm
A.	HOẠT	ĐỘNG	KHỞI
ĐỘNG
- Nhà văn Mác xim Gorki
a. Mục tiêu:
- Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh...Ông
- Tạo tâm thế hứng thú cho
trưởng thành từ những trường đại học thực tế cs...
HS.
Làm đủ thứ nghề... Nhờ sách...
- Kích thích HS tìm hiểu về
vai trò và tầm quan trọng của
sách.
b. Nội dung
- Hoạt động cá nhân, HĐ cả
lớp.
c. Sản phẩm hoạt động
- Trình bày miệng
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1 : Chuyển giao nhiệm
vụ
Quan sát bức chân dung nhà
văn Mác xim Gorki.
? Cho biết đây là bức chân
dung nhà văn nào?
? Trình bày những hiểu biết
của em về nhà văn này?
? Em có biết yếu tố nào đã
giúp cho M. G trở thành đại
văn hào của Nga không?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS nghe câu hỏi, trả lời
miệng.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
- GV gọi một số HS trả lời, HS
khác nhận xét, bổ sung.
Bước	4:	Kết	luận,	nhận
định:
- GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới:
GV: Đúng vậy các em ạ. M. G là nhà văn có một tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh.... Ông đã vươn lên và trở thành nhà văn vĩ đại, chính là nhỡ những cuốn sách đấy. Sách đã mở ra trước mắt ông những chân trời mới lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog cuộc đời. Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đọc sách ra sao? Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu vb “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho các
câu hỏi trên.
B.	HÌNH	THÀNH	KIẾN
THỨC MỚI
I. Giới thiệu chung:
Tác giả
-(1897-1986), là nhà mỹ học, lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc.
Tác phẩm
a. Hoàn cảnh, xuất xứ:
Hoạt	động	1: Giới	thiệu chung
a. Mục tiêu: Giúp HS nắm
được những nét cơ bản về tác
giả Chu Quang Tiềm và văn bản Bàn về đọc sách
Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi.
Sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
? Trình bày dự án nghiên cứu của nhóm về tác giả, văn bản? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS: trao đổi lại, thống nhất sản phẩm, trình bày các thông tin về tác giả Chu Quang Tiềm, hoàn cảnh ra đời của truyện ngắn, có tranh minh họa
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất.
Bước 3: Báo cáo thảo luận:
+ HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Học sinh nhận xét, bổ sung,
đánh giá
- Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn về niềm vui, nỗi buồn của công việc đọc sách”
b. Đọc, chú thích, bố cục:
Bàn về tầm quan trọng của việc đọc sách- PT nghị luận
* Kết cấu, bố cục
- 3 phần:
+ Từ đầuphát hiện thế giới mới=> Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách.
+ Tiếp..tự tiêu hao lực lượng=> Các khó khăn, nguy hại dễ gặp cuả việc đọc sách trong tình hình hiện nay.
+ Còn lại=>Bàn về p/pháp đọc sách.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng
Ông bàn về đọc sách lần này không phải là lần đầu.
Bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn tâm huyết của người đi trước muốn truyền lại cho thế hệ sau.
? Đề xuất cách đọc văn bản?
Đọc chậm rãi như lời tâm tình trò chuyện của 1 người đang chia sẻ kinh nghiệm thành công hay thất bại của mình trong thực tế với người khác.
Thảo luận nhóm bàn:
? Vb bàn về vđ gì? Đc trình bày bằng ptbđ nào? Từ đó xđ kiểu vb của bài viết?
? Vđ đọc sách đc trình bày thành mấy lđ? Tóm tắt ngắn
gọn nd của từng lđ?
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
Tìm hiểu văn bản
Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách
+ Đọc sách là con đường quan trọng của học vấn:
Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng của việc đọc sách.
Nội dung: HS quan sát skg, thực hiện yêu cầu của GV.
Sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng.
Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời
*	Thảo	luận	nhóm	bàn(7 phút):
? Theo tg, con đường nào để
có được học vấn là gì?
? Vậy đối với con đường phát triển của nhân loại, sách có 1 ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa.
? Từ những lí lẽ trên của tác giả, em hiểu gì về sách và lợi ích của việc đọc sách?
? Nhận xét về cách lập luận của nhà văn?
? Những cuốn SGK các em đang học có phải là những “di sản tinh thần” vô giá đó
không? Vì sao?
+ Mọi thành quả của nhân loại đều do sách vở ghi chép.
+ Sách là kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài người tích luỹ được qua từng thời đại.
+ Sách có giá trị là cột mốc trên con đường phát triển học thuật của nhân loại.
+ Đọc sách là chuẩn bị để có thể làm cuộc trường chinh vạn dặm trên con đường học vấn đi phát hiện thế giới mới.
+ Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình
ảnh ss thú vị,...
Có thể nói, cách lập luận của học giả Chu Quang Tiềm rất thấu tình đạt lí và sâu sắc. Trên con đường gian nan trau dồi học vấn của CN, đọc sách trong tình hình hiện nay vẫn là con đường quan trọng trong nhiều con đường khác.
: Tri thức về TV, về vb giúp em có kĩ năng sd đúng và hay ngôn ngữ dân tộc trong nghe, đọc, nói và viết, kĩ năng đọc - hiểu các loại vb trong văn hoá đọc sau này của bản thân.
- Đọc sách là con đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức.
? Theo TG, đọc sách là “hưởng thụ", là “chuẩn bị” trên con đường học vấn. Vậy, em đã “hưởng thụ” được gì từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn của mình?
.
Bước 2:Thực hiện nhiệm vụ:
- HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi trong nhóm bàn thống nhất kết quả.
GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất.
Dự kiến sản phẩm
Báo cáo, thảo luận: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe.
Kết luận, nhận định
Học sinh nhận xét, bổ sung,
đánh giá
Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng
*GV: Song tg không tuyệt đối hoá, thần thánh hoá việc đọc sách. Ông đã chỉ ra việc hạn
chế trong việc trau dồi học
vấn trong đọc sách. Đó là những thiên hướng nào? Tác hại của chúng ra sao? Thì tiết
sau chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về phần 1 của vb để làm bài tập.
b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
Viết một đv trình bày suy nghĩ của em về vai trò của sách
Bước 2: HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: Nghe và làm bt
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ
sung.
IV. Luyện tập:
Bước 4: Kết luận, nhận
định: GV đánh giá kết quả của HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi.
Sản phẩm: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
Hiện nay, trong thời đại kỹ thuật số con người có cần đến sách không? Vì sao?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
+ Nghe yêu cầu.
+ Thực hiện nhiệm vụ Bước	3:	Báo	cáo,	thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Vẫn cần đọc sách vì trong sách có nhiều thông tin, kiến	thức	hữu ích,..
Bước 4: Kết luận, nhận
định: GV đánh giá kết quả của HS
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
Học bài cũ, trả lời câu hỏi SGK.
Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng.
Chuẩn bị bài mới