Giáo án Toán Lớp 6 (Chân trời sáng tạo) - Chương 8, Bài 5: Trung điểm của đoạn thẳng

Ngày soạn: Ngày dạy:
MỤC TIÊU

BÀI 5: TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG
Kiến thức, kĩ năng
Sau khi kết thúc bài học, HS cần:
+ Nêu được thế nào là trung điểm của đoạn thẳng
+ Nêu được các cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng
+ Kể được một số ứng dụng thực tiễn trung điểm của đoạn thẳng
Năng lực
a. Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hóa toán học; năng lực giải quyết vấn đề toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán
Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng công cụ, phương tiện toán học
Phẩm chất
Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS.
THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên: Một số hình ảnh trong thực tiễn về trung điểm của đoạn thẳng, thước kẻ có chia vạch, sợi dây, tờ giấy trắng A4; sgk, giáo án, máy chiếu
Đối với học sinh: vở ghi, sgk, đồ dùng học tập. Hs nên chuẩn bị một số tài liệu sách, tạp chí, các nội dung nói về trung điểm của đoạn thẳng theo các vấn đề liên quan tới các từ khóa của bài học.
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi
Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức
Tổ chức thực hiện:
Gv trình bày vấn đề: GV cho Hs quan sát một số hình ảnh liên quan tới ứng dụng của trung điểm trong thực tế (chẳng hạn chiếc cân, việc kê các bàn). Yêu cầu HS phát hiện ra đặc điểm về cách đều của điểm nằm giữa hai điểm trong hình vẽ.
HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Trung điểm của đoạn thẳng
Mục tiêu: Khái niệm trung điểm của đoạn thẳng
Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Hoạt động:
- GV tổ chức HĐKP. 1 HS lên bảng đọc đề bài và
Giải:
vẽ hình lên bảng
- Độ dài đoạn thẳng NP bé
- GV tổ chức cho HS trải nghiệm thông qua việc
hơn NQ
đo độ dài các đoạn AM, MB, AB, PN, NQ và PQ.
- Điểm M nằm chính giữa
Từ đó HS nhận ra đặc điểm có một điểm M nằm
A và B, MA = MB. Điểm
trên đoạn thẳng thỉa mãn: AM + MB = AB và AM
N không nằm chính giữa
= MB
hai điểm P và Q
- GV giới thiệu trung điểm của đoạn thẳng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới
Hoạt động 2: Cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng
Mục tiêu: HS biết cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng
Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nên để cho các nhóm HS thả luận tìm ra cách
Thực hành 1:
vẽ trung điểm của một đoạn thẳng
Giải:
- GV tổng kết kết quả tìm được của HS, nếu các
I là trung điểm của đoạn
nhóm chưa tìm ra GV lần lượt gợi thông qua đ( ộ
thẳng MN nếu I nằm giữa
dài của đoạn thẳng từ đầu mút tới trung điểm,
hai điểm M và N.
dùng giấy can, dùng sợi dây) và lần lượt cho HS
trải nghiệm các cách đó
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận.
+ GV quan sát HS hoạt động, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: Câu 1, 2, 3
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời:
Câu 1: Chọn trong ba phương án dưới
Câu 1: B
đây để được một phát biểu đúng.
Câu 2:
Điểm M là trung điểm của đoạn thẳng
a) Điểm C là trung điểm của đoạn
AB khi:
thẳng AB, vì : C nằm giữa hai điểm A,
(A) MA = MB
B và AC = CB
(B) M nằm giữa A,B và MA = MB
b) Điểm D không là trung điểm của
(C) M nằm giữa A và B
đoạn thẳng AC, mặc dù AD = DC
Câu 2: Đo độ dài các đoạn thẳng AD,
nhưng A, D, C không cùng nằm trên
CD, AC, BC trong hình bên.
một đường thẳng
a) Điểm C có là trung điểm của đoạn
Câu 3:
thẳng AB không? Vì sao?
Cách cắt thanh gỗ: Dùng thước đo từ
b) Điểm D có là trung điểm của đoạn
điểm 0 cm đặt ở đầu thanh gỗ đến
thẳng AC không? Vì sao?
điểm 9cm. Đánh dấu điểm đó và dùng
dụng cụ cắt tại điểm vừa đánh dấu
Câu 3: Một người muốn cắt thanh gỗ như hình dưới đây thành hai phần bằng nhau, mỗi phần dài 9cm. Em hãy cùng các bạn trao đổi với nhau cách cắt thanh gỗ.
GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
Tổ chức thực hiện:
GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: Câu 4, 5
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa ra câu trả lời:
Câu 4 :
a) Cách vẽ trung điểm A:
Đo độ dài đoạn BC
Đặt mép thước trùng với đoạn BC sao cho vạch 0 trùng với điểm B, khi đó điểm C trùng với vị trí bằng nửa độ
Nêu cách vẽ trung điểm A của đoạn thẳng BC.
Nêu cách vẽ điểm M sao cho B là
Câu 4 : Cho hình vẽ bên:
trung điểm của đoạn thẳng AM. Em có nhận xét gì về độ dài các đoạn thẳng AB, BM và AC
Câu 5: Trong hình chữ nhật ABCD ở hình bên, hãy dự đoán O là trung điểm của những đoạn thẳng nào? Em hãy nêu cách kiểm tra dự đoán đó
dài BC. Đánh dấu điểm đó là A. Khi đó A là trung điểm của BC
b) - Kéo dài đường thẳng BC về phía B
- Đo độ dài AB, Đặt thước trùng với đoạn AB sao cho vạch 0 trùng với điểm B, khi đó điểm M nằm ở cùng phía với điểm B và BM có độ dài bằng với AB.
Nhận xét: AB = BM = AC
Câu 5: Dự đoán: O có thể là trung điểm của các cạnh: AC, DB. MN, KL Để kiểm tra dự đoán, ta có thể dùng thước để đo
- GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá
Phương	pháp
đánh giá
Công cụ đánh giá
Ghi chú
Sự tích cực, chủ động của HS trong quá trình tham gia các hoạt động
học tập
Vấn đáp, kiểm tra miệng
Phiếu quan sát trong giờ học
Sự hứng thú, tự tin khi
tham gia bài học
Kiểm tra viết
Thang đo, bảng kiểm
Thông qua nhiệm vụ học	tập,	rèn	luyện
nhóm, hoạt động tập
Kiểm tra thực hành
Hồ sơ học tập, phiếu học tập, các loại câu
hỏi vấn đáp
thể,
HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm	)